EDUTAINMENT

Edutainer - учитель нового поколения

Edutainment: дело не в кроссвордах
Есть ли радикальный подход, который поможет преодолеть незнание учебного предмета? Об этом наверняка осведомлены преподаватели английского. Шутка ли – успешно обучать чужому языку. Впрочем, считается, что «доля шутки» как раз и содержится в том эффективном методе, о котором мы поговорили с Владимиром Прокоповичем, основателем проекта www.edutainer.ru
– Итак, Владимир, на Ваш взгляд, старые добрые методы действительно не работают?
– Педагогику надо менять. К этому решению я пришел за все годы моей преподавательской практики. Более того, оно стало миссией моей деятельности. Я уважаю достижения старой педагогической школы, но сегодня она, увы, утрачивает блеск. Да, она стремится соответствовать времени, замечает что-то интересное и перспективное. Но порой понимает это превратно.
– Например?
– Собственно, то, о чем я хочу рассказать. Мне близок метод edutainment, на Западе он популярен, а здесь о нем пока мало кто знает. Нетрудно догадаться, как это расшифровывается: edutainment = education + entertainment, учение плюс развлечение. И кажется, что столь же просто понять, как это применить. Но даже в Кембридже мало edutainment, там коммуникативный подход. И старая школа рассуждает: edutainment? Ясно. Значит, надо добавить к учебнику что-то повеселее. Пришли в класс, вот грамматика, готовая теория, а вот кроссворд, пожалуйста. А дело-то не в кроссвордах…
– А в чем?
– Скорее, нужно тоньше чувствовать всю структуру учебного процесса. Зачем создавать группу из людей, у которых нет ничего общего? Педагог должен быть психологом, понимать, чем человек живет. Лучше подбирать группы по интересам, тогда станет понятно, какую тему изучать на занятии. У всех появляется реальная цель научиться говорить об этом по-английски – плюс осваиваем общеобязательную лексику: есть приемы, как это сочетать. А уже на этой основе применяем развлекательный элемент. Но опять же, можно брать готовое – те же песни, игры, а можно самим сочинять эти песни, есть разница? Мы сотрудничаем с компанией, выпускаются игры...
– Игры?
– Вообще игры – лидер индустрии edutainment. Значительный процент ребят играет в компьютерные игры, это ни для кого не секрет. Большинство игр – на английском языке. И человек просто вынужден понимать английский язык, чтобы пройти на следующий уровень, выиграть что-нибудь. Лексический запас у него нарабатывается играми на достаточно высоком уровне, просто эта лексика не встроена в школьный урок. Но интерес ученика должен быть в фокусе урока! И есть курс, где ребенок не просто играет, а еще и учится. Плюс преподавателю – когда тот знает методику обучения по играм: заставляет писать, отрабатывает, к примеру, Conditional Mood: «А если бы этим героем был ты?» Ответы надо строить грамматически правильно… Я практик. И говорю всё это как практик.
– А теория?
– Ее тоже нужно оживить. Безусловно, есть незыблемые вещи: оценка прогресса идет регулярно, результаты измеряются четкими критериями. Но жесткая продолжительность курса – это лишнее. Всё освоил раньше? Замечательно. Не достиг цели за определенный блок занятий? Занимаемся еще. Тут всё зависит от человека и задачи – бизнес-курс, курс сленга для подростков, вообще какой-либо курс для людей любого возраста… Я в основном работаю с московскими учениками. Для москвичей что критично, если не брать экзаменационный формат? Развить навыки говорения и понимания на слух. Грамматику можно преподать за 10 уроков, времена глагола – дать единым блоком, а сам урок переформатировать в тренинг. Почему не дать теорию по вопросам? Я задаю ученикам вопросы.
– Ученик может ответом на вопрос увести учителя от «генеральной линии»…
– Нет, тут всё продумано. С одной стороны, ученик свободен в своем ответе. С другой – разработана еще и целая система наводящих вопросов. CCQ – content checking questions, часть программы Кембриджской программы CELTA. Она без «прямого допроса» помогает понять, насколько усвоен материал. Так что у самого занятия структура как раз весьма жесткая. 
– Когда один отвечает, что делают остальные, они могут отвлекаться и думать о чем-то своем?
– Нет. Нужно понимать, при каких условиях этого быть не может. Тут по-разному. Можно «уйти в качество», подробно разобрав единственный текст – показав, что определенный объем лексики, фразеологию, грамматику реально изучить на нем одном. Или размышлять над бизнес-кейсами – и одновременно обучаться бизнесу и английскому. Если сделан упор на когнитивные способности ученика, если на уроке интересно думать и если соблюдается ценность student focus learning, отвлекаться люди не будут.
– Edutainment годится для подготовки к ЕГЭ?
– Да, методика для ЕГЭ берется именно эта – отсюда интерес, мотивация, знания. А материал используется точно соответствующий формату экзамена, развиваются навыки, необходимые именно для него. При этом обязательны занятия по увеличению свободы говорения, поскольку любые экзамены, и ЕГЭ не исключение, связанные с языком, так или иначе сводятся к структурированию свободного потока речи. Так что сначала «ставим речь» – а потом сразу приспосабливаем этот навык к экзаменационному формату ЕГЭ. 
– Если учить язык самостоятельно, получится ли применять edutainment? 
– Конечно. Тут важно всегда вдумываться в то, что, зачем и как ты делаешь. И как это лучше сделать. Тогда учеба будет радовать. И повторю: для освоения языка важна растущая текучесть речи. Важно говорить. С кем? С native speakers говорить полезно – они учат бегло общаться. Только ошибки свои придется замечать самим, самим сражаться с грамматикой… Это достойный путь, хотя и медленный. Нужно быстрее? Объединяйте усилия с учителем, который владеет методом.
– И как найти такого учителя? Или, может быть, целую школу?
– Это широкая тема: педагогам можно посвятить столько же размышлений, сколько и методу преподавания. Вкратце так: если речь идет об образовательной структуре, то важно, чтобы это была команда единомышленников. Если это репетитор – в последнее время репетиторством занимается большое количество людей, по языкам многие из них сдавали разные международные экзамены FCE, CAE, IELTS и тут нужно смотреть, что это был за экзамен. Его принимали носители языка – это прекрасно, но ведь человеку потом преподавать! Это значит, что в идеале ему нужно пройти именно педагогическую подготовку с практикой под руководством носителей языка и подтвердить это сдачей экзамена. Для себя я когда-то выбрал программу CELTA в Кембридже – Certificate of English Language Teaching Adults. И потом, учитель виден в работе – допустим, если он злоупотребляет монологами, это называется teacher talking time, так нельзя. Учиться – вам.
– Как учить язык, чтобы его выучить, каков Ваш совет?
– Язык – средство общения. Средство. Поэтому цель у вас должна быть своя – жизненная, профессиональная, та, от реализации которой вы получите удовольствие. А освоение иностранного языка как раз и поможет к этому результату прийти. Поймите, в чем ваша цель, соотнесите ее с иностранным языком – где и как он может пригодиться в процессе? – и определите план действий по достижению цели. Не получается самостоятельно? Действуйте вместе с преподавателем. Именно ради ваших целей и важно правильно выбрать себе наставника и методику. А в методе главное – использовать современные знания. Это как с автомобилями: они бывают разные, но ехать лучше на новом и мощном.
Беседовала 
Татьяна Карпеченко

 

Что Нового

Отзывы клиентов

Мне невероятно сложно подобрать слова к отзыву по занятиям с Владимиром, которые бы точно отражали мои чувства, т. к. это просто невероятный преподаватель! Лучший из всех, кого я только встречал на протяжении учебы в школе/университете/тренингах, вообщем всей моей жизни. Владимир не просто знаток своего дела... Смотреть больше »

Илья, Москва

Владимир Алексеевич оказался для меня лучшим преподавателем. Занятия интересные, наполненные, за 2 месяца мой уровень значительно повысился. Спасибо!

Екатерина, Москва

Зарегистрируйтесь и подпишитесь на рассылку

Регистрация